INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Nombre 

Proyecto integrador alineados al plan de Desarrollo del Estado de México 2023- 2029 Fase 2. 

Preescolar  

Ubicación

Jardín de Niños “Miguel Hidalgo y Costilla” CT. 15DJN1484J en Girasoles, Jardines de Aragón, 55140 Ecatepec de Morelos, Mex.

Empresa o institución que lo plantea: Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIM) y El Sistema Educativo Nacional (SEN).

Objetivos que cumple

• El acercamiento a las necesidades y realidades sociales actuales, fomentando en los estudiantes nuevos hábitos que permitirán cambios o transformaciones en su entorno educativo y social desde pequeños.
• Crea las primeras experiencias y conocimientos en los estudiantes de Preescolar, por medio de la colaboración, participación y concientización de prácticas sostenibles, acerca del cuidado y conservación del medio ambiente.

Teoría sobre sustentabilidad

De acuerdo a la Comisión de Brundtland de las Naciones Unidas (1987) definió sustentabilidad como lo que permite “satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones de satisfacer sus necesidades propias”.

Este proyecto hace uso de estrategias de sustentabilidad educativas, donde las acciones pedagógicas tienen como fin de crear agentes de cambio fomentando hábitos, conocimientos y concientización acerca del cuidado y conservación del medio ambiente.

En base a nuevos modelos y marcos educativos  en México (Nueva Escuela Mexicana) promueven a través del proyecto el desarrollo integral del estudiante de preescolar, habilidades, actitudes y una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible, tomando en cuenta los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas.

De acuerdo a Gómez (2013),  la Educación ambiental incluye la práctica de la toma de decisiones y formación de un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad humana, siendo este un proyecto integral, con perspectiva multidimensional,  que toma en cuenta la dimensión social, económica y política,  para lograr un desarrollo integral sustentable.

Su enfoque de este proyecto toma en cuenta todas las dimensiones que contribuyen a su desarrollo integral por ejemplo el Pensamiento complejo de Edgar Morín citado en Gianetti 2012, nos dice:

“que una lo que está separado y dividido en comportamientos respeta lo diverso, sin dejar de reconocer lo uno.

El acceso y participación al Proyecto integral en los Jardines de Niños del  Estado de México.

Hacer uso de los recursos en beneficio de la comunidad y del entorno social.

Nos dice Edgar Morín “La sustentabilidad de proyectos y procesos estará dada por la calidad y cantidad de flujos circulando y transformándose de un estado a otro; nuestros recursos fluyen y se transforman, mutando de ambientales a culturales, de sociales a financieros

• Recursos financieros (estrategias y prácticas de financiamiento mixto)
• Recursos culturales (construcción colaborativa de conocimiento)
• Recursos sociales

Un proceso podrá ser más sustentable si se ocupa de elegir inteligentemente la manera de vincularse con el territorio de prácticas, (construida entre todos compartiendo información para mejorarla), desarrollando modelos de gestión en colaboración con múltiples sectores de la sociedad abordando los contenidos y activando los recursos de distinta índole para un mejor vivir

Costo y a quién beneficia

El costo de implementación dependerá de los recursos humanos y materiales que cuenta la escuela y en cuanto a los económicos, son proporcionados por la comunidad escolar.

Los beneficiados directos son los estudiantes de Preescolar, brindándoles sus primeras interacciones, experiencias y hábitos formativos con el conocimiento y prácticas respecto a los que sucede en el contexto social acerca del cuidado y conservación del medio ambiente.

Situaciones que desencadenaron el proyecto de sustentabilidad ambiental

A partir del 2019 el Sistema Educativo Nacional, realiza un cambio en el sistema educativo con un nuevo modelo educativo (la nueva escuela mexicana) con la finalidad del desarrollo integral de los estudiantes.

Replantearon nuevas estrategias educativas en los Niveles de Preescolar en el Estado de México, a través de experiencias y aprendizajes con temáticas que permiten un acercamiento a las necesidades y problemáticas actuales, como lo es la sustentabilidad ambiental, el respeto por la naturaleza y  el cuidado del medio ambiente, con actividades del interés de los pequeños de acuerdo a su desarrollo, donde la colaboración y participación son un eje articulador importante para fomentar hábitos, la concientización y  la responsabilidad del cuidado y conservación ambiental por medio de prácticas sustentables.

Diversificaron las estrategias de aprendizaje para lograr adaptarse a las necesidades del contexto educativo.

Tipo de información del proyecto de sustentabilidad ambiental: óptimos, reales, sentimientos, causas y soluciones, trascendencia:

• Están estructuradas las actividades a realizar, la retroalimentación y el reforzamiento de los conocimientos, cuenta con un apartado acerca de SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS ESPECIFICAS, para que todos los estudiantes de preescolar tengan acceso a los contenidos y lograr los objetivos del proyecto.
• El tiempo de 4 semanas es corto para lograr los propósitos del proyecto.
• Hay interés, participación y colaboración  por aprender en los estudiantes y curiosidad por experimentar con los materiales.
• Una vez terminado el proyecto (Huerto Escolar y demás actividades) ya no se da continuidad al proyecto, ya que se comienza con uno nuevo y de diferente temática.

Fuentes de información que se usaron: personas, web, libros, empresa, institución donde se desarrolla el proyecto de sustentabilidad ambiental

• Jardín de Niños “Miguel Hidalgo y costilla”, Estado de México
• Docente Hilda Hernández Cruz
• Estudiantes de Segundo Grado de Preescolar
• Padres de Familia
• SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (16 DE Julio 2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. https://dgb.sep.gob.mx/storage/recursos/marco-curricular-comun/YJkGKTHatN-NEMprincipiosyorientacionpedagogica.pdf
• GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO. (s.f).Acerca del SEIEM.http://www.seiem.edu.mx/web/Acerca#:~:text=Servicios%20Educativos%20Integrados%20al%20Estado%20de%20M%C3%A9xico%2C%20es,descentralizaci%C3%B3n%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20a%20los%20E

Resultados de las Herramientas aplicadas para la recopilación de datos: entrevistas (guía de entrevista), encuestas (cuestionarios), observaciones (guía de observación, diario de campo), testimonios, grupos de enfoque, rúbrica, lista de cotejo, entre otras

1. Lista de cotejo: de acuerdo a las categorías e indicadores que evalué, para conocer la dinámica, participación, colaboración y comprensión de lo que están realizando y aprendiendo, los estudiantes de preescolar, de las categorías evaluadas 7 de 9 tienen un valor en la lista de cotejo de 3= Muy Bien es decir que su desempeño es lo esperado  del momento 2 Planeación, donde se concretan las acciones de enseñanza, se busca relacionar lo que se ha enseñado teóricamente con la práctica y la finalidad del proyecto por ejemplo planificar el muestrario de semillas, el huerto escolar, dibujos entre otras actividades.

2.Guion de observación: su propósito era conocer las necesidades del contexto educativo, así como los recursos humanos y materiales para la construcción y preparación del huerto e identificar aquellas situaciones que si son viables para el proyecto y cuales se convierten en un área de oportunidad para mejorar el proyecto.

3.Entrevista de docente: complementa el segundo objetivo de mi evaluación, considerando que narra las situaciones, necesidades y contexto que la docente comparte y es parte de este proceso tanto de la planificación como de la organización del proyecto,

4.Escala Estimativa: los indicadores de evaluación permitieron describir el desarrollo, planificación, organización y comprensión de los participantes durante la actividad del Huerto Escolar “Los Semilleros “, así como el tiempo y desarrollo de la actividad durante y después del proyecto.

Redacción del contraste de tus reflexiones finales.

Este Proyecto Integrador alineados al Plan de Desarrollo del Estado de México 2023-2029 Fase 2: Preescolar, (temática de sustentabilidad ambiental), de acuerdo con sus objetivos

• Promueve, fomenta, a través de las estrategias interdisciplinarias y sostenibles, el cuidado del agua, la restauración, conservación de los bosques y del medio ambiente y la vida saludable, en los planteles educativos.
• Fomentar hábitos de consumo responsable y prácticas sostenibles del medio ambiente, en las comunidades escolares.

Las diferencias que logro identificar entre los objetivos, la información conceptual, la información de los actores, tienen en cuenta una perspectiva multidimensional pero no se logran integrar todas las dimensiones (sociales, políticas, ambientales, culturales y económicas), ya que en proceso del proyecto, como las desigualdades, la falta de recursos, las creencias si influyen en la implementación del proyecto, aunque el proyecto es respaldado por instituciones educativas gubernamentales en México, no tienen el apoyo de recursos para sus implementación,  se desconoce las necesidades e incluso las características que tienen los centros y las comunidades educativas, siendo que las estrategias de la docente a cargo, son la que se encargan de adaptar a las necesidades del proyecto, convirtiéndose en un factor que limita  el proceso y la viabilidad del proyecto.

El manejo y utilización de los recursos materiales y financieros, hay muchas diferencias, lo cual el proyecto generaliza o da por hecho que el Jardín de Niños ya cuenta con materiales, docentes preparados para en este caso la realización de un huerto.

Sin embargo en las similitudes tanto la teoría, como la información de los actores y los objetivos el proyecto integrador se apoya de estructuras educativas, por lo tanto las  actividades si están organizadas y planeadas para el descubrimiento y desarrollo integral de los estudiantes, así como fomentar hábitos de higiene y conocer formas del cuidado del medio ambiente y la importancia de la colaboración y concientización sobre el tema de la sustentabilidad ambiental.

Por lo que  menciona Gómez (2014), sobre la Educación Ambiental en el nivel básico o Preescolar,  el proyecto es un acercamiento a las necesidades y realidades sociales actuales, fomentando en los estudiantes nuevos hábitos que permitirán cambios o transformaciones en su entorno educativo y social desde pequeños.

Vicisitudes y acontecimientos

El Proyecto Integrador alineados al Plan de Desarrollo del Estado de México 2023-2029 Fase 2: Preescolar, (temática de sustentabilidad ambiental), es un proyecto educativo corto de 4 semanas, la realización y retroalimentación de las actividades y de los conocimientos, son  limitados para el proceso del proyecto y el impacto del mismo.

Para la implementación y desarrollo del proyecto hay recursos materiales que se utilizaron que son parte del inmobiliario y materiales del Jardín de Niños, sin embargo hay recursos materiales y humanos que aportan los Padres de Familia y la docente para lograr alcanzar los objetivos del proyecto.

El seguimiento de las actividades realizadas por ejemplo el registro de visitas para riego y seguimiento de los cultivos, se realizaron dos veces por los estudiantes durante el proceso del proyecto  ya que el Jardín de Niños tiene limitado el uso de agua, por la escases del mismo.

Sin embargo son convenientes las actividades sustentables que la docente eligió para este grupo de segundo grado de prescolar ya que permiten lograr cambios en su entorno educativo y social, por medio de nuevos aprendizajes, hábitos, participación y colaboración de los estudiantes de preescolar, desarrollan  distintas formas de relacionarse con el medio ambiente y su entorno otorgando un valor a estas interacciones culturales, sociales, ambientales que garantizan a corto plazo la implementación de prácticas sustentables y el uso responsable y el cuidado de los recursos naturales por ellos mismos.

La aplicabilidad de este proyecto permite que puedan tener acceso todos los  estudiantes de preescolar a los contenidos y se adapten a los espacios y contextos educativos,  convirtiendo el Jardín de Niños “Miguel Hidalgo y Costilla” en un espacio para transmitir, enseñar prácticas y aprendizajes sostenibles  y desarrolle en los estudiantes una conciencia que se comprometa con la responsabilidad ambiental,  con el propósito de crear agentes de cambio y sean estos pequeñitos los movilizadores de acciones y prácticas sustentables que impulsen y motiven a su comunidad a mejorar, cuidar, conservar su entorno con los recursos disponibles.

Las estrategias y prácticas están elaboradas con una perspectiva multidimensional e integral, el uso de los recursos no logra este propósito ya que se tienen que adaptar al contexto educativo así como también trabajar con lo que se tiene para alcanzar la mayor cantidad de actividades del proyecto

Para finalizar la evaluación de proyectos nos permitirá indagar y analizar las necesidades del contexto y de los participantes, dirigiéndonos a un  diagnóstico, que nos permita identificar situaciones, factores o posibles problemáticas que no nos permiten llegar a donde queremos llegar con el proyecto, y nos de herramientas así como información que nos oriente a una intervención y toma de decisiones objetiva para encontrar soluciones en base a las necesidades del contexto y de los participantes, el priorizar situaciones que permitan mejorar el diseño y gestión del proyecto para que obtenga una mayor utilidad, viabilidad e impacto en las realidades y necesidades sociales.